silogismo

Imagínate un trozo de queso suizo todo lleno de
agujeros..
cuanto mas queso mas agujeros..
Cada agujero ocupa el lugar en el que debería
haber queso.. por lo tanto,
cuanto mas agujeros menos queso..
Cuanto más queso, más agujeros y cuanto más
agujeros menos queso..
Conclusión: cuanto mas queso menos queso..

100 formas

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De los encuentros (1922). Carilda Oliver

A veces va una por la calle, triste,
pidiendo que el canario no se muera
y apenas se da cuenta de que existen
Un semáforo, el pan, la primavera.

A veces va una por la calle, sol,
-ay, no queriendo averiguar si espera-
y el ruido de algún rostro que se inmola
nos pone a sollozar de otra manera.

A veces por la calle, entretenida,
va una sin permiso de la vida,
con un hambre de todo casi fiera.

A veces va una así, desamparada,
Como pudiendo enamorar la nada,
Y el milagro aparece en una acera.

7

 

 

  MIGUEL      JOFIEL      CHAMUEL      GABRIEL      RAFAEL      URIEL       SADKIEL

EDUCACIÓN por Diana María Alejandra Vinay Hernández

Al andar por el Diplomado en Competencias Docentes de la SEP y la ANUIES, nos pidieron que hicieramos un escrito… y bueno, aquí está.

 

Un documento…REFLEXIVO… veamos… mi experiencia docente, mi formación profesional y mis inquietudes personales me han llevado a confirmar que la educación es un suceso complejo, intencional, paulatino, que lleva al Ser Humano a abrirse camino, mirando las huellas que sigue y avistando el horizonte que lo ilumina…, colocarse en él, implica amor, es un arte y es una profesión, es intuitivo y es metódico… hasta científico; es exigente, desgastante… implica un desafío que hace latir el corazón. Requiere reconocer sus dos facetas: educare y educere, sacar de dentro, meter de fuera, una implica enseñanza, la otra aprendizaje, sometidas a una praxis dialéctica fundamental, no condicionada, pero sostenida por la perspectiva histórica trascendental del ser humanizante, respetuosa del sí mismo, del otro y los otros, de lo otro, y además, sobretodo, del Otro.

 

La educación también es una manipulación a cargo de lo institucional que apela a fines inciertos y secuestrados por la política, la economía, el desinterés… y somete a la escolaridad a un sinfín de objeciones y desvíos que cobra años y desvelos en la entrega ingenua y rebelde de cientos de maestros y directivos que están dispuestos a dar la vida por mirar una mirada maravillada ante el develamiento de la ignorancia. Por un canto de sirenas, la sociedad desatiende su propio sentido de trascendencia, no cae en la cuenta del riesgo que implica atender lo urgente antes que lo importante, permitir un constante trabajo superficial dejando de lado lo hermoso que es sumergirse en el mar de la sabiduría.

 

En nuestra labor docente, la profesionalización también se somete al evento evaluativo, el diagnóstico es desgarrador, ¿de dónde venimos?: maestros que hemos acreditado licenciaturas en educación por obtener calificaciones en cursos a los cuales la exigencia era relativa sobre la asistencia, ya no hablemos de leer y/o elaborar tareas sustanciales, ¿en dónde estamos?. En el encuadre y diagnóstico de cualquier curso nuevo, nos presentamos como educadores acreditados y certificados, ¿hacia dónde vamos?. Al ir concluyendo el módulo, me pregunto: ¿Soy competente para la enseñanza?, ¿mi competente enseñanza promueve aprendizaje competente?, ¿habrá posibilidad de indicar una hipótesis nula?. Doy constancia de mis inquietudes, de mis autoexigencias (a veces muy severas), de la incomprensión de mis alumnos y de mis autoridades… tal vez no se equivoquen y mi sentido docente es de otra época… “me va la vida en ello”. Heme aquí, como Lumerpa, saliendo de La Caverna, siempre hacia Itaca.

                                                                                                                                                                                por Diana Vinay Hernández, Marzo 2009

 

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yo no se … pero quiero destacarlo… 06.03.09…